在剛剛結(jié)束的期中考試中,江西省南昌市進(jìn)賢縣第二中學(xué)部分學(xué)生被安排在走廊上參加考試,此事經(jīng)媒體以“差生被趕出教室,在寒風(fēng)中考試”為題報(bào)道后,引起廣泛爭(zhēng)議。
近來(lái),還有一些學(xué)校出現(xiàn)的“顏色標(biāo)簽”頗為引人注目。西安一小學(xué)給差生戴“綠”領(lǐng)巾,包頭一中學(xué)給好學(xué)生穿“紅”校服,山東一中學(xué)用“紅黃綠”三色作業(yè)本區(qū)分學(xué)生成績(jī)好壞。
除了這些看得見(jiàn)的“顏色標(biāo)簽”,社會(huì)生活中還存在著看不見(jiàn)的教育差別標(biāo)識(shí)。學(xué)校有重點(diǎn)校、普通校之分,班級(jí)有重點(diǎn)班、實(shí)驗(yàn)班、普通班之別,學(xué)生有特優(yōu)生、良好生、普通生、差等生之屬,農(nóng)民工子弟“入學(xué)難”背后是戶(hù)籍制度下本地居民、外來(lái)人口的待遇差異。
除了這些大的不公平,還有那些明里暗里透著的歧視和不公平。因?yàn)槭遣钌?,所以被老師的輔導(dǎo)班拒之門(mén)外,沒(méi)有“吃小灶”的機(jī)會(huì);因?yàn)槭遣钌?,所以座位?jīng)常被排在倒數(shù)幾排,且每次輪換時(shí)還是坐在偏排位置;因?yàn)槭遣钌?,所以班里、學(xué)校舉行各種活動(dòng)時(shí),總是稍息靠邊站;因?yàn)槭遣钌陨险n發(fā)言時(shí)很少有被點(diǎn)到的機(jī)會(huì),更多的時(shí)候是躲在被人遺忘的角落里……著名教育家蘇霍姆林斯基也一再提醒,在影響學(xué)生的內(nèi)心世界時(shí),不應(yīng)挫傷他們心靈中最敏感的一個(gè)角落——自尊心。顏色標(biāo)簽”之所以為人詬病,不僅在于其簡(jiǎn)單粗暴的教育功利化傾向,更在于無(wú)視個(gè)體尊嚴(yán)和個(gè)性的等級(jí)制度,生生將本應(yīng)在同一片藍(lán)天下并肩成長(zhǎng)的孩子分隔開(kāi)來(lái),給教育公平抹上了暗色。
“教育公平是社會(huì)公平的重要基礎(chǔ)”、最大的公平是教育公平”,正是基于這樣的共識(shí),促進(jìn)公平”作為工作方針之一寫(xiě)進(jìn)了《教育規(guī)劃綱要》。在現(xiàn)實(shí)的困惑與改善的努力中,教育公平的邏輯越來(lái)越鮮明:教育發(fā)展需要量的豐富,但更要有質(zhì)的均衡;需要技術(shù)的升級(jí),但更應(yīng)立足人的發(fā)展。教育的目的在于充分發(fā)展人的個(gè)性并加強(qiáng)對(duì)人權(quán)和基本自由的尊重”,這是公平的起點(diǎn)和基礎(chǔ)。
面對(duì)五光十色的社會(huì)現(xiàn)實(shí),五花八門(mén)的教育方法,不論是社會(huì)管理者還是教育者,都須清醒地看到,教育的底色是公平。只有在公平正義的背景下,教育才會(huì)成為人人皆可攀援的向上階梯,學(xué)校才會(huì)成為每一個(gè)孩子的成長(zhǎng)樂(lè)園,我們的社會(huì)才能繪制出色彩斑斕的發(fā)展進(jìn)步圖景。(郭璞 柏東麗)
【責(zé)任編輯: 李甲】
責(zé)任編輯:臨汾新聞網(wǎng)編輯
上一篇: 鄉(xiāng)村防火莫大意
下一篇: 讓我們的“油瓶子”更安全