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讓農(nóng)村娃擁有和城里娃同樣的學(xué)習(xí)環(huán)境

近些年來，農(nóng)村剩余勞動力紛紛外出務(wù)工，子女也隨之他地就學(xué)，再加上家長們看到城里的條件好些，更是使盡力氣把孩子轉(zhuǎn)出去。和其他鄉(xiāng)下中學(xué)一樣，文城中學(xué)同樣陷入了生源不足的困境。生性倔強(qiáng)的王智勇沒有氣餒，反而從三個年級總共不足百人的農(nóng)家子弟渴求知識的眼神中變得更加堅定，暗暗下定決心，一定要讓農(nóng)村孩子擁有和城里孩子同樣的學(xué)習(xí)環(huán)境！他立即帶領(lǐng)校領(lǐng)導(dǎo)班子成員投入工作，東籌西借2.8萬元，粉刷了教室、宿舍、灶房，清理了校園周邊雞棚、豬場，添置了圖書、儀器、文體器材及辦公用品，學(xué)校面貌煥然一新。
2008年暑假，在學(xué)校經(jīng)費極為緊張的情況下，王智勇以個人名義從信用社貸款3萬元，再加上費盡九牛二虎之力共籌措資金4.7萬余元，為學(xué)校配置電腦33臺、電視機(jī)3臺、DVD3臺，經(jīng)過3個多月的緊張培訓(xùn)，多媒體教學(xué)、班班通工程全面啟動。每天晚上，同學(xué)們不出教室就可觀看新聞聯(lián)播，并可隨時觀看各種愛國影片和教育類節(jié)目，開啟了吉縣農(nóng)村學(xué)?，F(xiàn)代化教學(xué)的先河。學(xué)校還購置了校園廣播設(shè)備，使寂靜的校園從此有了生機(jī)。
2009年，縣教科局為文城中學(xué)爭取249萬元校舍安全工程項目資金，在原校址上修建教學(xué)樓、宿舍樓、灶房、餐廳2000平方米。結(jié)合全縣中小學(xué)布局調(diào)整規(guī)劃，文城村周邊的5所小學(xué)并入文城中學(xué)，成為一所九年一貫寄宿制學(xué)校。校舍問題解決了，但基礎(chǔ)設(shè)施配套資金又成了一大難題。他進(jìn)縣城、下臨汾，找領(lǐng)導(dǎo)、托關(guān)系，跑項目、要資金，千方百計為學(xué)校裝備了微機(jī)室、實驗室、圖書室，為學(xué)生配備了新桌凳、新床鋪，為教師購置了新桌椅，每人配備1臺電腦。他的臉龐消瘦了，眼睛熬紅了，常常幾個星期不回家，在學(xué)校夜以繼日、廢寢忘食地拼命工作，直到有一天在辦公室暈倒了，同事們把他送到鄉(xiāng)衛(wèi)生院后，醫(yī)生檢查是勞累過度、營養(yǎng)不足所致，這時他才想起早上忙于工作竟然忘了吃飯。9月份，300余名師生喜遷新校舍,學(xué)校辦學(xué)條件的根本改善，為教育教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步上升奠基了堅實的基礎(chǔ)。

讓娃娃們從小養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣

“關(guān)注住校生的生活和學(xué)習(xí)，就是關(guān)注教育均衡發(fā)展，就是關(guān)注教育公平”。具有多年學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)工作經(jīng)驗的王智勇如是說。他狠抓學(xué)生日常行為習(xí)慣養(yǎng)成教育，做到了“五個注重”：注重過程育人，以《中小學(xué)生日常行為規(guī)范》和《中小學(xué)生守則》為依據(jù)，狠抓學(xué)生日常行為習(xí)慣規(guī)范性訓(xùn)練；注重活動育人，利用重大節(jié)日組織師生開展主題教育活動；注重課堂育人，充分發(fā)揮各學(xué)科的育人功能特別是思想政治課的育人功能；注重陣地育人，充分利用黑板報、升旗儀式、文明示范崗、德育基地、櫥窗等形式，對學(xué)生進(jìn)行潛移默化的養(yǎng)成教育。注重檢查指導(dǎo)，組織專門力量，定期深入各班檢查指導(dǎo)，總結(jié)經(jīng)驗，培養(yǎng)典型，表彰先進(jìn)，鞭策后進(jìn)。經(jīng)過堅持不懈的努力，文城學(xué)校學(xué)生的行為習(xí)慣變了，不論大小學(xué)生基本上都能做到“十會”，即會穿衣、會洗漱洗腳、會走路排隊、會問候讓座、會說普通話、會寫規(guī)范字、會閱讀觀察、會學(xué)習(xí)健體、會助人求助、會勞動環(huán)保。學(xué)生宿舍干凈整潔，床鋪整齊，物品擺放有序。
他重視學(xué)生食堂工作。調(diào)動兩個食堂展開競爭，并不定時對飯菜質(zhì)量進(jìn)行檢查。去年9月份，他考慮到學(xué)生正處于生長發(fā)育的關(guān)鍵時期，推行“一顆雞蛋、二兩肉、二兩豆腐”工程，家長放心，學(xué)生開心。現(xiàn)在，只要提及文城學(xué)校，人們總會滿意地點頭稱贊。古賢村村民杜成龍眉飛色舞地說：“咱文城學(xué)校就是好，我那臭小子在學(xué)校一個學(xué)期就變得知書達(dá)禮了！”

學(xué)生回流是教學(xué)質(zhì)量回升的最佳詮釋

“教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線”。辦學(xué)條件改善后，王智勇迅速調(diào)整工作思路，將工作重心轉(zhuǎn)移到了教學(xué)工作上。
建章立制，一切依章辦事。制度是一切工作的保證，上任之初，王智勇在深入調(diào)研、科學(xué)論證的基礎(chǔ)上，主持修訂并出臺了《教學(xué)常規(guī)考核細(xì)則》、《師德考核細(xì)則》、《課外活動及獎勵細(xì)則》、《教學(xué)成績獎懲辦法》等23項管理制度。制度面前人人平等，實施過程中，堅持查、聽、看、記、總相結(jié)合，采取量化打分，一月一檢查，一學(xué)期一匯總，一年度一考核，極大地調(diào)動了教師的工作積極性，大家都能以飽滿的熱情投入到教書育人中。
著眼長遠(yuǎn)，合理調(diào)配教師。他優(yōu)化組合了教師隊伍，通過競爭上崗，將學(xué)歷高、工作積極主動的教師安排在了教學(xué)一線，將其他教師安排在了后勤崗位。為了不讓娃娃輸在起跑線上，王智勇深思熟慮后，決定一年級語文課和三年級英語課教師全部由專業(yè)功底扎實的特崗教師擔(dān)任，給孩子們學(xué)習(xí)普通話與英語提供了保障。
加強(qiáng)教研，大興教改之風(fēng)。王智勇積極組織教師參加理論學(xué)習(xí)，以此來提高教師的教學(xué)實踐能力、教育科研能力和運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)的能力，同時采取“中青結(jié)合，互補(bǔ)共進(jìn)”的形式不斷提高教師的教育教學(xué)能力，廣泛開展聽課、說課、評課等校本研修活動，收到了明顯的效果。
開展活動，促進(jìn)全面發(fā)展。多才多藝的王智勇十分注重對師生的綜合素質(zhì)教育。為了展示素質(zhì)教育成果，給廣大師生搭建一個提高自我、鍛煉自我的平臺，他成功舉辦了首屆素質(zhì)教育成果展示會，展示會囊括了越野賽、各學(xué)科知識競賽、美術(shù)物理作品展、謎樂宮、文藝匯演、家長會等6項賽事，在偏遠(yuǎn)的文城鄉(xiāng)乃至全縣教育系統(tǒng)引起了強(qiáng)烈反響。同時每年舉辦一屆校園藝術(shù)節(jié)，為師生綜合素質(zhì)的提高、全面發(fā)展起到了積極的促進(jìn)作用。
嚴(yán)格考核，及時獎懲兌現(xiàn)。王智勇加大對教師“七認(rèn)真”工作的考核力度，并且及時獎懲兌現(xiàn)。兩年來，在學(xué)校因基礎(chǔ)設(shè)施負(fù)債累累的情況下先后擠出3.1萬元經(jīng)費用于獎勵教師，獎勵幅度之大在吉縣農(nóng)村學(xué)校史無前例，教師備受鼓舞，干勁十足。
汗水不會白流，奮斗終有收獲。在王智勇的帶領(lǐng)下，文城學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量連年攀升，2008年和2009年連續(xù)兩年中考名列吉縣鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)第一，受到了上級領(lǐng)導(dǎo)的嘉獎。（本報記者 景秀紅 通訊員 張建宏 梁貴成）

來源：臨汾日報

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