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周末就要結(jié)束了，10歲的張怡（化名）依依不舍地看著媽媽為她收拾好行李，騎著電動(dòng)車把自己送往解放路二小旁邊的馨苑輔導(dǎo)住宿中心。這名小學(xué)三年級(jí)的學(xué)生，每個(gè)星期除了周末在家，剩下的五天，都在學(xué)校和輔導(dǎo)站度過(guò)。
同張怡一樣，市區(qū)各大輔導(dǎo)站到處擠滿了這樣的學(xué)生。正是這群學(xué)生，也讓輔導(dǎo)站這一新興事物成為一個(gè)悄然突起的產(chǎn)業(yè)，逐漸走進(jìn)人們的視線……

輔導(dǎo)站：方興未艾

據(jù)了解，這類輔導(dǎo)站大多分布在各個(gè)小學(xué)附近的居民小區(qū)內(nèi)，一般每個(gè)小區(qū)至少設(shè)有五六個(gè)輔導(dǎo)站，住宿條件和收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)參差不齊。
這些輔導(dǎo)站多為單元房，或兩室一廳，或三室一廳，內(nèi)設(shè)廚房和衛(wèi)生間。成規(guī)模的輔導(dǎo)站均配有輔導(dǎo)老師和雜務(wù)工，輔導(dǎo)老師主要負(fù)責(zé)輔導(dǎo)學(xué)生們的作業(yè)，他們之中有的是正規(guī)學(xué)校的教師從事兼職，有的是離退休老教師全權(quán)代職，還有一部分則是剛剛畢業(yè)的大學(xué)生；而雜務(wù)工的主要職責(zé)是為學(xué)生做飯，收拾房間，清洗衣物等，他們的來(lái)歷則較為復(fù)雜。
在這里居住的學(xué)生多為12歲以下的小學(xué)生。輔導(dǎo)站因規(guī)模不同，學(xué)生數(shù)量也不等，一般都在20名以上，40名以下，以男生居多。以住在馨苑輔導(dǎo)站的學(xué)生為例，他們每天由專職人員統(tǒng)一接送，通常11時(shí)50分至12時(shí)20分分年級(jí)學(xué)習(xí)、鞏固上午所學(xué)知識(shí)，12時(shí)30分至13時(shí)為午餐時(shí)間，13時(shí)至14時(shí)為午休時(shí)間。下午放學(xué)回到輔導(dǎo)站后，學(xué)生首先要獨(dú)立完成作業(yè)，隨后輔導(dǎo)老師檢查他們的作業(yè)完成情況，對(duì)完成情況較差的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。晚上7時(shí)至8時(shí)為學(xué)生的游樂時(shí)間，8時(shí)30分至9時(shí)集體關(guān)燈休息。
輔導(dǎo)站按日托和全托收費(fèi)。在輔導(dǎo)站吃午飯，下午放學(xué)回家被稱做日托，每名學(xué)生每月交納100元至200元不等的費(fèi)用。如果每個(gè)星期吃住都在輔導(dǎo)站，則稱為全托，每月收費(fèi)300元至500元，或者按學(xué)期收費(fèi)。按照這一收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)，每年規(guī)模較小的輔導(dǎo)站可盈利3萬(wàn)元左右，規(guī)模大的則可以盈利10萬(wàn)元以上。
輔導(dǎo)站越來(lái)越受到部分家長(zhǎng)的歡迎。寄宿學(xué)生家長(zhǎng)王萍說(shuō)，孩子在這里可以增強(qiáng)獨(dú)立性，學(xué)習(xí)到更多的知識(shí)，樹立集體意識(shí)，更好地與他人交流，擺脫了在家相對(duì)孤單寂寞的生活，這不僅有效減少了家長(zhǎng)的負(fù)擔(dān)，也為孩子提供了一個(gè)學(xué)習(xí)、生活的場(chǎng)所。
但與此同時(shí)，擔(dān)憂也一并出現(xiàn)。

家長(zhǎng)：喜憂參半

在市區(qū)某輔導(dǎo)站，記者看到，所有學(xué)生按照不同的年齡被安排在三個(gè)房間內(nèi)，其中男生兩個(gè)房間，女生一個(gè)房間，房間內(nèi)7張上下床鋪橫向擺在一起，年齡小的學(xué)生睡下鋪，大一些的則睡上鋪。而室內(nèi)的客廳成了臨時(shí)的教室和餐廳，顯得非常擁擠。
祁女士的兒子王瑞（化名）早在兩年前就被寄宿在解放路第二小學(xué)附近的某輔導(dǎo)站。原先，夫妻二人在市區(qū)打工，為了讓孩子接受良好教育，他們將孩子送進(jìn)了解放路第二小學(xué)，但是孩子的上學(xué)放學(xué)接送又成了問題，于是只能把孩子送到這里，每周星期五接回家。她感嘆：“我們的學(xué)歷不高，孩子的作業(yè)作為家長(zhǎng)一點(diǎn)忙也幫不上，這也是讓孩子來(lái)這里的原因。但輔導(dǎo)站的衛(wèi)生環(huán)境、飲食質(zhì)量都讓我們擔(dān)憂，既心疼，又無(wú)奈，可為了孩子學(xué)習(xí)成長(zhǎng)，我們別無(wú)選擇?！绷碛屑议L(zhǎng)說(shuō)，這些輔導(dǎo)站中有相當(dāng)大一部分并未辦理營(yíng)業(yè)執(zhí)照、衛(wèi)生執(zhí)照等相關(guān)手續(xù)，甚至連炊事人員的健康狀況也無(wú)人核查，更別說(shuō)教師的能力水平高低了。

學(xué)生：各取所好

對(duì)于這種寄宿生活，學(xué)生的看法也不一。小學(xué)生天性愛玩，尤其是男孩子。這樣一種“群居”的生活讓他們感到快樂。多數(shù)寄宿的小學(xué)生對(duì)輔導(dǎo)班比較認(rèn)同。他們認(rèn)為，在這里作息、學(xué)習(xí)比較有規(guī)律，生活也不單調(diào)。
但利弊總是相隨，小學(xué)畢業(yè)的郭宇（化名）回憶起自己的寄宿生涯，感慨萬(wàn)千：“寄宿的時(shí)間長(zhǎng)了，與家人的溝通也少了許多，總覺得與他們的距離有點(diǎn)遠(yuǎn)，有些話寧愿與小伙伴們說(shuō)，也不愿意跟大人說(shuō)?！痹谳o導(dǎo)站待了3年，郭宇家長(zhǎng)的感受是，輔導(dǎo)站解決了家長(zhǎng)的燃眉之急，讓孩子養(yǎng)成了獨(dú)立生活的習(xí)慣，另一方面也疏遠(yuǎn)了與家長(zhǎng)的距離。而在成長(zhǎng)的關(guān)鍵階段，孩子更渴望得到家長(zhǎng)的關(guān)愛。
有的小學(xué)生抱怨，有時(shí)候遇到什么困難或是不開心的事，只能一個(gè)人承受，沒有訴說(shuō)的對(duì)象。同時(shí)，有的輔導(dǎo)站飯菜不怎么可口，衛(wèi)生條件難以達(dá)標(biāo)也讓部分小學(xué)生產(chǎn)生排斥心理，但他們別無(wú)選擇。
事實(shí)上，由于孩子眾多，管理不可能全面到位，輔導(dǎo)站老師照顧孩子們?cè)偌?xì)致入微，也不可能照顧到每一個(gè)孩子，感受到他們的快樂和悲傷，對(duì)于這些孩子而言，除了學(xué)習(xí)成績(jī)家長(zhǎng)看得見，他們的喜怒哀樂都埋在了幼小的心底。

來(lái)源：臨汾日?qǐng)?bào)

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